【記者張舒涵台北報導】師範大學科學教育中心主任張俊彥研究發現，具有基因優勢不見得就會有好的學業成就。他認為，後天環境可能會影響先天基因的優勢，如何發掘孩子的優勢智能，讓學生適性發展，才是教育的重要課題。
為找出後天環境、先天基因與學業成就的關聯，幫助學生建構更適合的學習環境，台灣師範大學、台灣大學與馬偕醫院進行跨領域研究－－「台灣高中生COMT基因型與學業成就間的關連性」。研究發現，基因和學業成就有關聯，但並非絕對優勢。研究團隊利用兩年的時間，以學測平均成績與全國成績一致的4個高中為樣本，共779名高中生自願參與研究，研究比照受試者的基因型與學測成績的關聯性。
張 俊彥說明，人體約有3萬個基因，根據研究，COMT是一種促進「多巴胺」回收分解的酶；人體內COMT基因有3種變異點，包括2個MET-158基因型、 2個VAL-158基因型、MET-158和VAL-158各1個，共3種型態，不同COMT基因型與認知能力有關。他解釋，過去文獻指出，帶有兩個 MET-158基因型的人，「語言智商」（Verbal IQs）與「工作記憶」（Working Memory）的能力較為突出。
研究 發現，基因型與學測成績並無正向關聯，帶有2個MET-158基因型的人在自然、社會以及數學科目的基測成績，反而皆不如其他2種基因類型的學生。張俊彥 說，可見先天基因優勢並不見得會有好成績；之前研究發現，MET-158基因型的人也較容易情緒不穩，他推測，MET-158基因型可能因受到壓力或後天 環境影響，導致學習成效不佳。
張俊彥推測，學習過程中，若沒有給2個MET-158基因型的學生過多壓力，或許他們更能發揮潛能。他強調， 學習成就或工作成就，是由資質和環境交叉形成的，每個孩子都有不同的優勢智能。他建議家長與老師應多了解孩子，藉由日常互動發掘的才能，透過後天的「因材 施教」，不但能彌補先天劣勢智能，更能發展孩子的優勢能力，達到最好的學習成效。
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